記憶力是孩子學(xué)好知識(shí)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。一般來說，大腦的先天因素對(duì)記憶發(fā)揮著重要作用。但是，好的記憶力并非只能靠先天的遺傳條件。從某種意義上講，后天的訓(xùn)練比先天的條件更為重要。對(duì)于這一點(diǎn)，我們可從山東日照的小神童卞遷身上得到證明。
 
卞遷的記憶力很強(qiáng)。他6歲時(shí)能一個(gè)不漏地說出《水滸》中一百單八將的名字，7歲時(shí)能把梁山好漢的座次、綽號(hào)記得準(zhǔn)確無誤。對(duì)外國(guó)的一些名著，你說出書名，他能講出書中主要人物和內(nèi)容大概，并給予一定的評(píng)價(jià)；你若能說出某書中的主人公，他立即能說出這是哪一部書、作者是誰。
 
這位山東小神童，他的記憶力為什么這樣好，靠的不僅僅是天賦，最重要的是父母教育孩子的方法。下面讓我們來看看卞遷父母是怎樣教育孩子的：
 
（1）提高孩子記憶的積極性
 
我們非常重視對(duì)孩子記憶力的訓(xùn)練，根據(jù)記憶的規(guī)律，凡是與孩子的需要相符合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就容易記住、記牢；凡是能引起他興趣的東西，就記得快，記得久。因此，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和他所學(xué)內(nèi)容，明確地告訴孩子該記些什么、怎么去記和為什么要記，以調(diào)動(dòng)他記憶的積極性，激發(fā)他的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使他能樂此不疲、精力充沛地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
 
（2）提出明確的記憶任務(wù)，隨時(shí)檢查
 
每當(dāng)孩子放學(xué)后，我們都仔細(xì)地詢問一下他一天所學(xué)的內(nèi)容，搞清楚哪些是老師要求的重點(diǎn)，及時(shí)地督促孩子完成作業(yè)，并根據(jù)老師的要求定時(shí)檢査孩子掌握的情況。實(shí)踐證明，有沒有明確的記憶任務(wù)，任務(wù)安排得得當(dāng)與否，會(huì)直接影響記憶的效果。一般來說，記憶的任務(wù)越明確、具體，記憶效果就越好。對(duì)那些孩子必須記住的內(nèi)容，要嚴(yán)加要求，不能放任自流。重點(diǎn)的地方要求孩子牢牢記住；內(nèi)容多的時(shí)候讓他們按順序去記，不能雜亂無章；要求準(zhǔn)確記住的內(nèi)容則一定要嚴(yán)格把關(guān)；一段時(shí)間要記住的東西不能太多，難度要適中，數(shù)量應(yīng)適宜。此外，我們還教給孩子一些有效的記憶方法，如形象記憶法、歸類記憶法、列表記憶法、協(xié)調(diào)記憶法、韻語記憶法等。
 
（3）加強(qiáng)理解，豐富知識(shí)
 
理解是記憶的基礎(chǔ)，記憶必須以理解為前提。在記憶過程中，多動(dòng)腦子多琢磨，記憶效果就好。如果只是簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械背誦，效果不會(huì)令人滿意。我們?cè)谥笇?dǎo)卞遷學(xué)習(xí)時(shí)，總是要求他對(duì)所學(xué)知識(shí)要搞通、搞懂，不能貪多嚼不爛，更不能“水過地皮濕”。只有經(jīng)過積極思考，深刻領(lǐng)會(huì)，能靈活運(yùn)用知識(shí)，才能牢牢記住，甚至終生不忘。在孩子自己無法理解時(shí)，我們就得深入淺出地引導(dǎo)他。當(dāng)然，要想加深理解，還必須有寬廣的知識(shí)面和必要的知識(shí)儲(chǔ)備。知識(shí)越豐富，就越容易與新學(xué)的東西聯(lián)系起來，這樣才能理解得更深、記得更快。
 
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